对教师资格制度的回顾与反思（学校）

　　教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。申请认定教师资格，需符合国家规定的从事教师职业的思想品德、学历水平、身体和心理条件、普通话水平测试等级等要求。教师队伍专业化建设和发展的重要标志就是实行教师资格制度，这是基于政策引导层面的国家教师发展观的体现，关系到整个教师队伍建设和发展的根本方向。

20xx年，《中小学教师资格考试暂行办法》及《中小学教师资格定期注册暂行办法》的颁布，标志着我国教师资格制度全面实施。多年来，教师资格制度在促进我国教师资格管理工作走向法制化和规范化、为我国教育事业选拔合格专业人才等方面发挥了积极的作用。

　　我国教师资格制度化规范化管理不断发展

　　教师资格制度自确立实施以来，以试点改革、逐步推进的方式，服务于不同时期教师队伍建设的要求，为提高教师专业化水平和加强教师规范管理提供了制度保障，促进了我国教师事业蓬勃发展。

　　第一，以制度建设为准绳，实现教师管理法制化、规范化。xx世纪xx年代，我国各项事业发展步入正轨。教育是兴邦之本，教师是教育之基，但当时的教师队伍面临人员数量短缺和素质偏低的双重困境，成为困扰教育发展的核心问

对教师资格制度的回顾与反思（学校）

　　教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。申请认定教师资格，需符合国家规定的从事教师职业的思想品德、学历水平、身体和心理条件、普通话水平测试等级等要求。教师队伍专业化建设和发展的重要标志就是实行教师资格制度，这是基于政策引导层面的国家教师发展观的体现，关系到整个教师队伍建设和发展的根本方向。

20xx年，《中小学教师资格考试暂行办法》及《中小学教师资格定期注册暂行办法》的颁布，标志着我国教师资格制度全面实施。多年来，教师资格制度在促进我国教师资格管理工作走向法制化和规范化、为我国教育事业选拔合格专业人才等方面发挥了积极的作用。

　　我国教师资格制度化规范化管理不断发展

　　教师资格制度自确立实施以来，以试点改革、逐步推进的方式，服务于不同时期教师队伍建设的要求，为提高教师专业化水平和加强教师规范管理提供了制度保障，促进了我国教师事业蓬勃发展。

　　第一，以制度建设为准绳，实现教师管理法制化、规范化。xx世纪xx年代，我国各项事业发展步入正轨。教育是兴邦之本，教师是教育之基，但当时的教师队伍面临人员数量短缺和素质偏低的双重困境，成为困扰教育发展的核心问

题。为了应对困局，规范教师职业，大力振兴教育事业，19xx年颁布的《教师法》首次以法律的形式确定教师资格制度为我国教师职业许可制度，为教师资格认定、教师职业行为规范等提供了法律依据，也标志着教师队伍建设工作走上规范管理的法制化轨道。随后，《教师资格条例》（19xx年）和《〈教师资格条例〉实施办法》（20xx年）相继颁布，规定了教师资格分类与任用、任职条件、考试认定等方面的具体内容，标志着我国的教师资格认定进入具体实践阶段。此后，为进一步深化教育体制改革，20xx年，国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，明确提出要健全教师管理制度、加强教师队伍建设，其中就包括开展教师资格考试改革和教师资格定期注册试点工作。随后，教育部印发专项文件，在xx、xx两省率先推动国家教师资格考试改革试点工作和定期注册试点工作落地实施。截至2022年，全国xx个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团已全部纳入改革范围。教师资格制度有力地保障并推动了我国教育事业的发展。

　　第二，以师范生为主体，教师资格认定完成“三步走”。自我国教师资格制度确立以来，采取了以师范院校毕业生为主体、多渠道吸纳人才的渐进式改革措施。第一步：明确师范院校毕业生为教师直接来源。在制度确立初期，因教师队伍数量不足以满足社会需要，为了加快发展，确立了各级各

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